Production et consommation durable

Les décisions de consommation responsable sont reflétées et recherchées à la fois dans l’enseignement et dans la gestion de l’école. Les critères de l'économie circulaire sont pris en compte et des instruments d'évaluation appropriés sont utilisés. Les différentes méthodes de production des entreprises sont comparées de manière critique.

L’école considère tous les matériaux – du papier aux emballages, en passant par les restes alimentaires, les appareils ou le mobilier défectueux – comme des ressources précieuses. Cette posture est thématisée en classe par la mise en évidence des limites des ressources naturelles et encourage une réflexion critique sur la consommation et l’élimination des "déchets". Le terme « déchet » est remis en question et analysé de manière réflexive. Un concept de gestion des matériaux, élaboré de manière participative, remplace le tri classique des "déchets" et est appliqué de façon cohérente dans le quotidien scolaire.

Lors de constructions neuves ou de rénovations de bâtiments et d’infrastructures scolaires, l’école s’oriente selon des critères de durabilité. Cela inclut la prise en compte des besoins humains fondamentaux, des aspects économiques ainsi que des limites planétaires. Ces principes sont intégrés dans la planification et la mise en œuvre et reflètent l’engagement de l’école en faveur d’un développement tourné vers l’avenir.

Des règles communes concernant l’utilisation et la non-utilisation des appareils électroniques tels que les smartphones, les montres connectées ou les tablettes à l’école, à la maison et lors des sorties scolaires sont élaborées et mises en œuvre en collaboration avec les parents, les élèves et des personnes ressources.

Les événements scolaires tels que les manifestations culturelles, les camps ou les semaines de projet sont planifiés et réalisés en tenant compte de critères de durabilité. L’école veille au respect des limites sociales et planétaires – notamment dans le choix des moyens de transport, de la restauration ou dans l’implication de toutes les personnes concernées.

Les offres et pratiques de restauration scolaire sont régulièrement analysées, réfléchies en collaboration avec les élèves et les membres du personnel. Sur la base de critères d’alimentation durable, des propositions d’amélioration sont discutées et mises en œuvre dans la mesure du possible.

L’enseignement favorise le développement ciblé de compétences pour une consommation responsable, autonome et critique. Les principes de l’économie circulaire sont transmis de manière adaptée à l’âge des élèves et leur sont familiers. Des moyens d’enseignement pour soutenir ces thématiques sont disponibles et utilisés dans l'enseignement.

Le principe de l’économie circulaire est connu de l’ensemble de la communauté scolaire et pris en compte lors de chaque acquisition. Avant tout achat, le besoin à satisfaire est analysé de manière critique et des alternatives telles que l’emprunt, la location, le partage, la réparation ou le renoncement sont envisagées. Cette démarche renforce la conscience d’une consommation durable et encourage une pratique scolaire respectueuse des ressources.